{"id":662,"date":"2025-07-15T12:36:43","date_gmt":"2025-07-15T10:36:43","guid":{"rendered":"https:\/\/receviladecans.cat\/?page_id=662"},"modified":"2025-09-18T13:56:39","modified_gmt":"2025-09-18T11:56:39","slug":"rutas-inspiradoras-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/receviladecans.cat\/es\/rutas-inspiradoras-3\/","title":{"rendered":"Jueves 2 – 13h. Presentaciones de p\u00f3steres y Espacio Orientaci\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"

[vc_row full_width=\u00bbstretch_row_content_no_spaces\u00bb content_placement=\u00bbmiddle\u00bb parallax=\u00bbcontent-moving\u00bb parallax_image=\u00bb168″ css_animation=\u00bbfadeIn\u00bb el_id=\u00bbheader-title\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1740610674305{margin-bottom: 4rem !important;}\u00bb][vc_column css=\u00bb.vc_custom_1738617474251{margin-top: 0px !important;margin-bottom: 0px !important;padding-top: 8rem !important;padding-bottom: 8rem !important;background-color: #D7D7D799 !important;}\u00bb][vc_custom_heading source=\u00bbpost_title\u00bb font_container=\u00bbtag:h1|text_align:center|color:%23616160″ use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbnone\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1738622140542{margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00bbfadeIn\u00bb el_class=\u00bbdetall-experiencies\u00bb][vc_column][vc_custom_heading text=\u00bbPresentaci\u00f3n de posters\u00bb font_container=\u00bbtag:h2|text_align:left|color:%23616160″ use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbnone\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1752839775971{margin-bottom: 0px !important;}\u00bb][vc_custom_heading text=\u00bbHalls d'Atrium Viladecans\u00bb font_container=\u00bbtag:h3|text_align:left|color:%23939392″ use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbnone\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1752580970270{margin-bottom: 2em !important;}\u00bb][vc_tta_accordion section_title_tag=\u00bbh6″ c_icon=\u00bbchevron\u00bb c_position=\u00bbright\u00bb active_section=\u00bb999″ collapsible_all=\u00bbtrue\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1752502780852{margin-bottom: 70px !important;}\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbProyecto socioeducativo de dinamizaci\u00f3n de patios de Castell d'Aro, Platja d'Aro i S'Agar\u00f3\u00bb tab_id=\u00bbdinamitzacio-patis\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

A cargo de:<\/strong> Anna Palomera Salvador, T\u00e9cnica de Educaci\u00f3n<\/p>\n

Este proyecto nace como respuesta a una necesidad compartida por profesionales de diferentes \u00e1mbitos (Infancia, Juventud y Servicios Sociales), que detectan las inseguridades y dificultades de muchos preadolescentes en el paso de la primaria a la secundaria. A diferencia de la etapa infantil, donde hay un acompa\u00f1amiento socioeducativo m\u00e1s estructurado, en la transici\u00f3n a la ESO no exist\u00eda una figura que atendiera de forma directa y cercana las necesidades emocionales y relacionales del alumnado en el entorno del instituto. Por ello, se dise\u00f1a una intervenci\u00f3n que, con el apoyo del propio centro educativo, sit\u00faa a una educadora social en el patio escolar una vez por semana. Desde este espacio informal y observacional, se detectan necesidades socioeducativas, se genera v\u00ednculo y se act\u00faa desde la prevenci\u00f3n.<\/p>\n

El objetivo principal es favorecer un desarrollo personal y social saludable de la adolescencia, prevenir conductas de riesgo, fomentar la participaci\u00f3n juvenil activa y fortalecer los v\u00ednculos con referentes adultos significativos. A trav\u00e9s de actividades grupales, l\u00fadicas y adaptadas a sus intereses, se promueve la comunicaci\u00f3n, la cohesi\u00f3n, la expresi\u00f3n emocional y el sentimiento de pertenencia al centro. La implicaci\u00f3n de los dos ayuntamientos que comparten alumnado en el instituto permite dar continuidad al trabajo comunitario y reforzar el acompa\u00f1amiento. Con un 60% de participaci\u00f3n y un ambiente m\u00e1s din\u00e1mico tras la limitaci\u00f3n del uso de m\u00f3viles, el proyecto demuestra que el patio puede ser un espacio educativo clave para el bienestar y la inclusi\u00f3n del alumnado.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbBiblioteca y comunidad educativa: oportunidad y desarrollo \u2013 Alovera\u00bb tab_id=\u00bbbiblioteca\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]Se trata de una actuaci\u00f3n pedag\u00f3gica de refuerzo escolar, liderada por el Ayuntamiento de Alovera, y en coordinaci\u00f3n con los centros educativos de la ciudad dirigida al alumnado de primaria que presentan especiales dificultades de aprendizaje y de adaptaci\u00f3n al entorno escolar. As\u00ed este programa busca desarrollar un conjunto de actuaciones que favorezcan el desarrollo global de los menores y sus familias, propiciando el crecimiento sano de los ni\u00f1os mediante la realizaci\u00f3n de actividades de car\u00e1cter educativo, con el objetivo de potenciar la adquisici\u00f3n tanto de aprendizajes acad\u00e9micos como el \u00f3ptimo desarrollo emocional y personal de los alumnos. Presentan resultados positivos de evaluaci\u00f3n del programa.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbCorresponsabilidad de g\u00e9nero en las Escuelas Infantiles Municipales \u2013 Vitoria-Gasteiz\u00bb tab_id=\u00bbescoles-bressol\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Maria Jes\u00fas Portillo Torre, Jefa del Servicio de Educaci\u00f3n, Departamento de Cultura y Educaci\u00f3n del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz<\/p>\n

El Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz ha impulsado un Plan Director de Coeducaci\u00f3n para su red de Escuelas Infantiles Municipales (0-3 a\u00f1os), enmarcado en la Agenda Urbana 2030. Este plan plantea objetivos estrat\u00e9gicos hasta 2030, con una implementaci\u00f3n por fases bienales. La programaci\u00f3n 2023-2025 ha tenido como eje central fomentar la implicaci\u00f3n activa de los hombres en la crianza, la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas, y su participaci\u00f3n en la vida escolar.<\/p>\n

La iniciativa surge tras detectar una menor participaci\u00f3n de los hombres en estas tareas y busca avanzar hacia hogares m\u00e1s igualitarios y entornos familiares que practiquen una coeducaci\u00f3n real.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPrograma de Enriquecimiento Educativo de Ibi (PEEI) \u2013 Ibi.\u00bb tab_id=\u00bbenriquiment-educatiu\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Pilar Gim\u00e9nez Garc\u00eda, coordinadora del Departamento de Educaci\u00f3n del Ayuntamiento de Ibi.<\/p>\n

El Programa de Enriquecimiento Educativo de Ibi (PEEI) est\u00e1 dise\u00f1ado para estudiantes con altas capacidades intelectuales, brindando actividades extraescolares que fomentan su desarrollo acad\u00e9mico, emocional y social. Se organiza en tres fases: identificaci\u00f3n y selecci\u00f3n, incorporaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de actividades y seguimiento y evaluaci\u00f3n. La participaci\u00f3n es voluntaria y gratuita, y el seguimiento es personalizado, adaptando las actividades seg\u00fan el progreso del alumnado. Actualmente, el programa se ejecuta con una valoraci\u00f3n positiva por parte de estudiantes y familias. Est\u00e1 impulsado por el Ayuntamiento de Ibi, con la colaboraci\u00f3n de centros educativos, docentes especializados y las familias, promoviendo la autonom\u00eda, el pensamiento creativo y la socializaci\u00f3n de los participantes.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbLos barrios del arte \u2013 Gij\u00f3n\/Xix\u00f3n\u00bb tab_id=\u00bbbarris_art_Gij\u00f3n\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Janet Escudero Rodr\u00edguez, T\u00e9cnica de programas del Departamento de Educaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Municipal de Cultura, Educaci\u00f3n y Univerdidad Popular del Ayuntamiento de Gij\u00f3n\/Xix\u00f3n.<\/p>\n

Este proyecto educativo del Ayuntamiento de Gij\u00f3n\/Xix\u00f3n tiene como objetivo visibilizar el patrimonio art\u00edstico urbano, como esculturas y murales que forman parte del d\u00eda a d\u00eda de la ciudadan\u00eda. Se dirige a centros educativos, que eligen obras para analizarlas y trabajarlas en clase a lo largo del curso con autonom\u00eda pedag\u00f3gica. Promueve el aprendizaje-servicio, favoreciendo metodolog\u00edas activas que estimulan al alumnado y se adaptan a los principios de la LOMLOE. Finaliza con un encuentro donde los colegios exponen sus trabajos y reflexionan sobre el arte urbano. Se inspira en la Carta de Ciudades Educadoras, fomentando valores como la participaci\u00f3n ciudadana, la responsabilidad colectiva y el respeto por lo p\u00fablico.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbMi escuela es un museo \u2013 Gij\u00f3n\u00bb tab_id=\u00bbEscola_museu_Gij\u00f3n\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Ana Gago Rodr\u00edguez, directora de programas del Departamento de Educaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Municipal de Cultura, Educaci\u00f3n y Universidad Popular de Gij\u00f3n\/Xix\u00f3n.<\/p>\n

La actividad \u201cDerribando muros con pinceles. Arte por los derechos humanos\u201d es una propuesta art\u00edstica y educativa para conmemorar el D\u00eda Internacional de los Derechos Humanos. La actividad se dirige principalmente al alumnado del 3o de primaria, aunque actualmente tambi\u00e9n incluye a estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes (de 1\u00ba a 4\u00ba de Primaria).<\/p>\n

El objetivo principal es sensibilizar sobre los derechos humanos a trav\u00e9s del arte, promoviendo la reflexi\u00f3n sobre su vulneraci\u00f3n y la importancia de su defensa. La propuesta consiste en que un artista trabaje de forma colaborativa con el alumnado para crear una obra pl\u00e1stica que se instale en un espacio visible del centro educativo. Adem\u00e1s de fomentar la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico, se busca acercar el arte y la figura del artista al entorno escolar, fortalecer el sentido de pertenencia al centro y embellecer sus espacios.<\/p>\n

La actividad se desarrolla en coordinaci\u00f3n con la Fundaci\u00f3n Municipal de Cultura, Educaci\u00f3n y Universidad Popular. Se realiza en un \u00fanico trimestre del curso escolar, y su implementaci\u00f3n requiere la implicaci\u00f3n del profesorado y del equipo directivo.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbHackathon para abandono escolar 0 \u2013 San Fernando de Henares\u00bb tab_id=\u00bbHackathon_abandonament_escolar\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Diana Vega S\u00e1nchez , coordinadora de Educaci\u00f3n y Salvadora Miranda Ledesma, coordinadora de Juventud<\/p>\n

El proyecto \u00abHackathon Educativo\u00bb nace como respuesta a la alta tasa de abandono escolar temprano, especialmente en la transici\u00f3n de Primaria a Secundaria. A trav\u00e9s de la metodolog\u00eda innovadora Design Thinking, el proyecto busca fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la reflexi\u00f3n entre estudiantes de Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica (FPB) y Diversificaci\u00f3n. Mediante cinco talleres pr\u00e1cticos (empatizar, definir, idear, prototipar y testear), los estudiantes trabajan para identificar y proponer soluciones a los problemas y necesidades de los j\u00f3venes en su municipio.<\/p>\n

El proyecto culmina con un Hackathon, donde se presentan y defienden las ideas generadas, seleccionando las m\u00e1s viables. Impulsado por la Concejal\u00eda de Juventud y Educaci\u00f3n de San Fernando de Henares y la Asociaci\u00f3n DOCE, se busca reducir el absentismo y aumentar la motivaci\u00f3n de los estudiantes, con el objetivo de expandir la iniciativa a m\u00e1s grupos mediante financiaci\u00f3n alternativa.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbAcompa\u00f1amiento socioeducativo \u2013 Avil\u00e9s\u00bb tab_id=\u00bbAcompanyament_socioeducatiu\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Mar\u00eda Paz Pires G\u00f3mez, t\u00e9cnica de Participaci\u00f3n Ciudadana de la Secci\u00f3n de Educaci\u00f3n del Ayuntamiento de Avil\u00e9s \u2013 Asturias.<\/p>\n

El programa de acompa\u00f1amiento socioeducativo surge en Avil\u00e9s como respuesta a problem\u00e1ticas detectadas por los CEIP: conflictos de convivencia, escasa relaci\u00f3n con familias y riesgo de absentismo y fracaso escolar. Se implementa desde 2011-2012 y ha crecido para incluir tambi\u00e9n los cinco IES p\u00fablicos.<\/p>\n

Implica una intervenci\u00f3n estructurada entre el Ayuntamiento (Educaci\u00f3n y Servicios Sociales) y los Centros Educativos, fuera del horario lectivo, pero en estrecha coordinaci\u00f3n con lo escolar. Proporciona atenci\u00f3n individualizada a alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, fortaleciendo la prevenci\u00f3n. Se valora como modelo de pol\u00edtica p\u00fablica local y comunitaria. Se integra en la PGA y promueve los principios de la Agenda 2030 (ODS 4). Mejora la convivencia y el rendimiento del aula en su conjunto. Asimismo, tambi\u00e9n facilita una transici\u00f3n m\u00e1s s\u00f3lida del alumnado de Primaria a Secundaria.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbProyecto Aula Compartida-integra-adincre \u2013 Paterna\u00bb tab_id=\u00bbAula_Compartida_Paterna\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Jos\u00e9 Antonio Jim\u00e9nez Mart\u00ednez, coordinador t\u00e9cnico del Departamento de Educaci\u00f3n y Infancia del Ayuntamiento de Paterna.<\/p>\n

El programa Aula Compartida-INTEGRA-ADINCRE busca reducir el abandono escolar en la ESO mediante entornos educativos alternativos, como talleres pr\u00e1cticos fuera del aula tradicional. En un contexto escolar polarizado y diverso, se dirige especialmente a alumnado con dificultades de adaptaci\u00f3n al entorno acad\u00e9mico. Se aplica un curr\u00edculum flexible, m\u00e1s vinculado al mundo real y a trav\u00e9s de metodolog\u00edas activas como proyectos y aprendizaje-servicio.<\/p>\n

Participan profesionales externos que acompa\u00f1an al alumnado desde un enfoque m\u00e1s pr\u00e1ctico. Se requiere colaboraci\u00f3n entre instituciones y una cultura educativa abierta al cambio.<\/p>\n

Ha logrado disminuir el absentismo severo, especialmente en zonas vulnerables, fortaleciendo la vinculaci\u00f3n del alumnado con el sistema educativo.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPrograma municipal para la prevenci\u00f3n e intervenci\u00f3n en situaciones de absentismo escolar \u2013 Ibi (2002)\u00bb tab_id=\u00bbPrevencio_absentisme_escolar\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> M\u00aa Elisa Cremades Verd\u00fa, Psic\u00f3loga del Departamento de Educaci\u00f3n del Ayuntamiento de Ibi.<\/p>\n

El Programa Municipal de Prevenci\u00f3n e Intervenci\u00f3n en Absentismo Escolar de Ibi, alineado con los ODS 4, 5, 11 y 17, tiene como objetivo reducir el absentismo escolar en el municipio, que cuenta con una poblaci\u00f3n juvenil significativa, en su mayor\u00eda con familias inmigrantes. El programa se estructura en tres fases: prevenci\u00f3n, intervenci\u00f3n y seguimiento, y evaluaci\u00f3n y mejora.<\/p>\n

En la fase de prevenci\u00f3n, se realizan campa\u00f1as informativas, charlas y actividades de acogida, adem\u00e1s de crear materiales educativos motivacionales para las familias y los estudiantes. En la fase de intervenci\u00f3n y seguimiento, se coordina la acci\u00f3n entre centros educativos, servicios sociales y autoridades locales, y se realiza un seguimiento personalizado de los casos mediante un banco de datos. Finalmente, en la fase de evaluaci\u00f3n y mejora, se revisan los resultados y se presentan memorias anuales al Consejo Escolar Municipal para ajustar y mejorar el programa.<\/p>\n

El programa implica una estrecha colaboraci\u00f3n entre distintas entidades y busca promover el \u00e9xito educativo a trav\u00e9s de una intervenci\u00f3n integral.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPrograma de acompa\u00f1amiento a menores (ampliaci\u00f3n Estudia Trabaja) de Argamasilla de Calatrava\u00bb tab_id=\u00bbArgamasilla_Calatrava\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Jesus Manuel Ruiz Valle, Alcalde, Silvia Medina Mora- T\u00e8cnica de benestar social, y Cristina Prados- T\u00e8cnica de benestar social<\/p>\n

Es un programa preventivo para acompa\u00f1ar a los menores de 7 a 12 a\u00f1os que busca la motivaci\u00f3n acad\u00e9mica de los mismos. Utiliza asesoramientos individualizados y talleres grupales, como espacio para instaurar valores, aptitudes, potenciales y fomentar el respeto a s\u00ed mismo y hacia los dem\u00e1s, potenciando la igualdad entre hombres y mujeres.<\/p>\n

El programa incluye una evaluaci\u00f3n previa conjunta de cada alumno\/a y una concreci\u00f3n posterior de un itinerario espec\u00edfico para cada menor, reforzando aquello que pueda beneficiar su motivaci\u00f3n para continuar su formaci\u00f3n. Se realizan actuaciones como talleres de t\u00e9cnicas de estudio, de refuerzo escolar o de habilidades sociales, entre otros.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbMiradas compartidas: prevenci\u00f3n infanto-juvenil de Binissalem\u00bb tab_id=\u00bbBinissalem\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Maria Antonia Caravaca Izquierdo, educadora social<\/p>\n

Experiencia de coordinaci\u00f3n entre el equipo de orientaci\u00f3n y jefas de estudio de los centros de secundaria del municipio y figuras profesionales del equipo de infancia, adolescencia y familia de los Servicios Comunitarios B\u00e1sicos (educadores sociales, trabajadora social y psic\u00f3logo) para la detecci\u00f3n de situaciones de riesgo de abandono escolar prematuro en j\u00f3venes del municipio.<\/p>\n

Se detectan casos en el centro educativo con factores de riesgo de absentismo, desmotivaci\u00f3n acad\u00e9mica y\/o dificultades personales, familiares o econ\u00f3micas. Una vez el caso est\u00e1 detectado el equipo de profesionales municipal interviene para prevenir situaciones de riesgo y se trabaja de manera compartida con los centros educativos.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n incluye tutor\u00edas personalizadas, acompa\u00f1amiento socioeducativo, coordinaci\u00f3n con las familias y derivaci\u00f3n a recursos de diversa \u00edndole (apoyo psicol\u00f3gico, refuerzo escolar, ayudas econ\u00f3micas, orientaci\u00f3n a itinerarios acad\u00e9mico-profesionales, actividades de ocio educativo\u2026).[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPrograma Arrel de Prevenci\u00f3n del Fracaso Escolar de Centelles\u00bb tab_id=\u00bbCentelles\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Gemma Lleonart, coordinadora d’acompanyament i orientaci\u00f3 de l’Ajuntament de Centelles.<\/p>\n

El programa nace como respuesta a una preocupaci\u00f3n entre administraci\u00f3n y centros educativos ante el creciente fracaso escolar y la desmotivaci\u00f3n del alumnado al finalizar la ESO. Este se estructura en varias fases que integran adecuaciones curriculares con pr\u00e1cticas laborales, ajustadas al perfil y necesidades de cada alumno\/a. La experiencia combina clases con contenidos adaptados a las competencias b\u00e1sicas con estancias pr\u00e1cticas en empresas locales, permitiendo una aproximaci\u00f3n directa y real al entorno laboral. Las fases incluyen la identificaci\u00f3n del alumnado, la planificaci\u00f3n educativa individual, el seguimiento continuo por parte del tutor del proyecto y la coordinaci\u00f3n entre los diferentes agentes implicados.<\/p>\n

Actualmente, la experiencia se encuentra consolidada y cuenta con la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 50 peque\u00f1as empresas del territorio. Los municipios implicados son Centelles, Aiguafreda, Baleny\u00e0 y Sant Mart\u00ed de Centelles, con la implicaci\u00f3n directa de los respectivos ayuntamientos, servicios sociales, promoci\u00f3n econ\u00f3mica y el Departamento de Educaci\u00f3n. El seguimiento del alumnado se realiza de manera conjunta entre el equipo docente, las familias, los responsables de empresa y los t\u00e9cnicos municipales. Este enfoque transversal garantiza un acompa\u00f1amiento global que refuerza tanto el crecimiento acad\u00e9mico como personal de los j\u00f3venes.<\/p>\n

En sus 24 a\u00f1os de implementaci\u00f3n, el programa Arrel (\u201cRaiz\u201d) ha demostrado un impacto significativo en la reducci\u00f3n del fracaso escolar, con una tasa de acreditaci\u00f3n de entre el 85% y el 90%.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbEn bus al cole de Rivas Vaciamadrid\u00bb tab_id=\u00bbbus_al_cole\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Abril Barcel\u00f3 Candela, T\u00e9cnica Infancia y Juventud y Coordinadora de Servicio \u00c1rea de Ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Servicio de ruta escolar gratuito para todo el alumnado de 2\u00ba Ciclo de Infantil y Primaria con personal de acompa\u00f1amiento en todo momento que cuenta con un Software\/Aplicaci\u00f3n de control y seguimiento.<\/p>\n

El proyecto implantado en el 2023 pretende la mejora de la seguridad, comodidad y eficiencia en el transporte del alumnado, as\u00ed como en el fomento de la autonom\u00eda y el desarrollo de habilidades sociales y de adaptaci\u00f3n (entre otros beneficios).<\/p>\n

Las rutas escolares ayudan a combatir el abandono escolar al facilitar el acceso a la educaci\u00f3n, especialmente para alumnado que enfrenta barreras como la distancia, la falta de transporte o recursos econ\u00f3micos. Al proporcionar un transporte seguro y accesible, se reduce la probabilidad de que las alumnas se ausenten de la escuela debido a estos obst\u00e1culos, lo que a su vez contribuye a mejorar su rendimiento acad\u00e9mico y a mantenerlos en la escuela.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPonte a ello: Orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento para j\u00f3venes en riesgo de abandono escolar de Sabadell\u00bb tab_id=\u00bbabandonament_escolar_Sabadell\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Rosa Pubill Monje, T\u00e9cnica de educaci\u00f3n de la Secci\u00f3n de Planificaci\u00f3n y Escolarizaci\u00f3n del Servei d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n

El programa\u202fPosa-t\u2019hi\u202f(Ponte) surge como respuesta a la elevada tasa de abandono escolar prematuro y la desvinculaci\u00f3n educativa de los j\u00f3venes en Sabadell, especialmente en contextos de mayor complejidad social. Se dirige a j\u00f3venes de 16 a\u00f1os o m\u00e1s, principalmente aquellos que finalizan la ESO sin graduarse, para ofrecerles una segunda oportunidad de reincorporaci\u00f3n educativa y acompa\u00f1amiento personalizado en su transici\u00f3n hacia la vida adulta y profesional.<\/p>\n

El programa se enmarca en el\u202fPlan para la equidad y el \u00c9xito educativo\u202fde Sabadell 2017-2027, y se articula en colaboraci\u00f3n con institutos, centros formativos, servicios de juventud y promoci\u00f3n econ\u00f3mica, as\u00ed como otros agentes del territorio. Su objetivo principal es que ning\u00fan joven abandone el sistema educativo sin un itinerario pactado y acompa\u00f1ado, garantizando igualdad de oportunidades y combatiendo las desigualdades sociales que afectan especialmente a j\u00f3venes de entornos vulnerables, familias de bajo nivel socioecon\u00f3mico y origen migrante.<\/p>\n

A nivel metodol\u00f3gico tienes las siguientes fases: derivaci\u00f3n del alumnado, definici\u00f3n del itinerario formativo, reuniones grupales e individuales, acompa\u00f1amiento individualizado y seguimiento tutorial.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbProyecto educativo contra el acoso escolar \u2013 Granada\u00bb tab_id=\u00bbGranada\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]El proyecto surge ante la creciente preocupaci\u00f3n por el acoso escolar en sus diversas formas, reconociendo su impacto negativo en la autoestima, el bienestar emocional y el rendimiento acad\u00e9mico del alumnado. Propuesta integral, destinada a centros educativos de Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP, la intervenci\u00f3n se basa en la lectura guiada de obras literarias y el trabajo visual y reflexivo con im\u00e1genes. Esta metodolog\u00eda fomenta la empat\u00eda, el an\u00e1lisis cr\u00edtico y la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos. La literatura y las artes visuales son elegidas por su poder para generar procesos de identificaci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre el acoso. El enfoque va m\u00e1s all\u00e1 del conocimiento, buscando crear una cultura escolar de respeto, inclusi\u00f3n y colaboraci\u00f3n. Se considera crucial prevenir el acoso desde edades tempranas y de forma transversal, integrando aspectos emocionales y \u00e9ticos en el desarrollo escolar.<\/p>\n

Lo m\u00e1s destacable de esta metodolog\u00eda es su enfoque multidisciplinario e interactivo, que combina la literatura, el teatro, la creatividad y la reflexi\u00f3n cr\u00edtica para abordar el acoso escolar desde una perspectiva preventiva.<\/p>\n

Todo esto se integra en la programaci\u00f3n curricular, asegurando que el aprendizaje se vincule con los contenidos educativos y las din\u00e1micas de tutor\u00eda. Esta metodolog\u00eda promueve la participaci\u00f3n activa del alumnado, fomenta el trabajo en equipo y facilita el desarrollo de habilidades emocionales y sociales.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row][vc_row css_animation=\u00bbfadeIn\u00bb el_class=\u00bbdetall-experiencies\u00bb][vc_column][vc_custom_heading text=\u00bbEspacio Orientaci\u00f3n Educativa\u00bb font_container=\u00bbtag:h2|text_align:left|color:%23616160″ use_theme_fonts=\u00bbyes\u00bb css_animation=\u00bbnone\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1752840034724{margin-bottom: 1.5rem !important;}\u00bb el_id=\u00bbespai-orientacio\u00bb][vc_tta_accordion section_title_tag=\u00bbh6″ c_icon=\u00bbchevron\u00bb c_position=\u00bbright\u00bb active_section=\u00bb999″ collapsible_all=\u00bbtrue\u00bb css=\u00bb.vc_custom_1752502780852{margin-bottom: 70px !important;}\u00bb][vc_tta_section title=\u00bbRecursos de Orientaci\u00f3n en L\u00ednia \u00abTransitar, orientarse en un mundo cambiante\u00bb – Diputaci\u00f3 de Barcelona\u00bb tab_id=\u00bbrecursos-orientacio-linia\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> El equipo de la Gerencia de Servicios Educativos de la Diputaci\u00f3n de Barcelona.<\/p>\n

El proyecto \u00abTransitar, orientarse en un mundo cambiante\u00bb de la Diputaci\u00f3n de Barcelona es una iniciativa para prevenir el abandono escolar prematuro, que pose en el centro la orientaci\u00f3n educativa y profesional a lo largo de la vida. Dentro del proyecto, los Recursos de Orientaci\u00f3n en l\u00ednea son un banco innovador de materiales pensado para t\u00e9cnicos municipales y agentes orientadores.<\/p>\n

Explicaremos c\u00f3mo utilizar estos recursos como herramienta de autoconocimiento para todas las personas. Presentaremos propuestas de actividades y recomendaciones de contenidos para el acompa\u00f1amiento, que se pueden utilizar tanto de manera individual como grupal en sesiones de orientaci\u00f3n, tutor\u00edas, entre otras. Todos los materiales est\u00e1n organizados por tem\u00e1ticas clave e incluyen una amplia variedad de formatos: actividades, videos, libros, m\u00fasica, pel\u00edculas y mucho m\u00e1s.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbV\u00ednculos que transforman Mentor\u00edas socioeducativas impulsadas desde el municipio.\u00bb tab_id=\u00bbvincles\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de: <\/strong>Mar Avenda\u00f1o, directora del programa Mentora y Marta L\u00f3pez, directora del programa Lecxit.<\/p>\n

Presentaci\u00f3n de los programas de mentor\u00eda socioeducativa impulsados por la Fundaci\u00f3n Bofill: Mentora y Lecxit, dise\u00f1ados para prevenir el abandono escolar y promover el \u00e9xito educativo. Cada programa se centra en un momento clave de transici\u00f3n educativa: Lecxit, en el paso de primaria a secundaria, trabaja la competencia lectora como elemento esencial para garantizar un tr\u00e1nsito exitoso; mientras que Mentora, en la transici\u00f3n de secundaria a postobligatoria, se centra en la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y personal como eje para asegurar la continuidad educativa.<\/p>\n

Durante la sesi\u00f3n se expondr\u00e1n los modelos de intervenci\u00f3n y se compartir\u00e1n ejemplos de municipios en los que ya se est\u00e1n implementando con \u00e9xito.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00bbPrograma Unkover: la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional como eje estrat\u00e9gico – Fundaci\u00f3 Nous Cims\u00bb tab_id=\u00bbprograma-unkover\u00bb][vc_row_inner content_placement=\u00bbmiddle\u00bb][vc_column_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]A cargo de:<\/strong> Andrea Ortega y Maria Torres, equipo UNKOVER de la Fundaci\u00f3 Privada Nous Cims.<\/p>\n

El programa UNKOVER de la Fundaci\u00f3n Privada Nous Cims es una iniciativa que busca transformar la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional, situ\u00e1ndola como un pilar estrat\u00e9gico en los centros educativos y en las entidades sociales. En un mundo en constante cambio, la orientaci\u00f3n debe ser un motor estrat\u00e9gico de la educaci\u00f3n, ayudando a j\u00f3venes a descubrir su prop\u00f3sito y habilidades. Para conseguirlo, necesitamos involucrar a todos los agentes claves – los propios j\u00f3venes, sus familias, los docentes, las entidades sociales y el mundo profesional.<\/p>\n

En este espacio expondremos las v\u00edas de intervenci\u00f3n del programa: a trav\u00e9s de la acci\u00f3n directa con j\u00f3venes y entidades y mediante la capacitaci\u00f3n de profesionales de la educaci\u00f3n. Presentaremos las dos formaciones acreditadas por el Departamento de Educaci\u00f3n que ofrecemos, que buscan acompa\u00f1ar a equipos directivos y docentes a la hora de construir una estrategia de centro en clave de orientaci\u00f3n y obtener recursos pr\u00e1cticos para el aula.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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